Обычная
версия сайта
  Размер шрифта:   Шрифт:   Межсимвольный интервал:   Межстрочный интервал:   Цветовая схема:   Изображения:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Владимира "Детский сад №6"

Оформление ребенка в детский сад

 

 

   Уважаемые родители, предлагаем Вам ознакомиться с основными направлениями работы специалистов  дошкольного учреждения

    Основные направления работы инструктора по ФИЗО

Цель работы инструктора по физической культуре:
- становление двигательных способностей у дошкольников;
- формирование базовых двигательных умений и навыков;
- формирование здорового образа жизни.
Каждый родитель, отводя своего ребенка в детский сад, желает видеть его здоровым и активным. Некоторые папы и мамы начиная с дошкольного возраста проявляют дополнительную заботу о здоровье своего малыша записав ребенка в какую-либо спортивную секцию. В дошкольных общеобразовательных учреждениях с этой целью проводится физкультурно-оздоровительная работа.     
    Известно, что дети – это источник неиссякаемой энергии. На протяжении всего дня они постоянно находятся в движении, играх и занятиях. Но для правильной «растраты» этой энергии всегда необходим методический, проверенный многолетним опытом воспитателя подход. Физкультурные занятия в детском саду имеют плановый характер и проводятся два-три раза в неделю, обязательно в первой половине дня. Проходят они в спортивном зале, а если позволяет погода, один раз в неделю – на улице.
Дети учатся прыгать в длину и высоту, ползать, лазать по шведской стенке, ходить «паровозиком» и конечно бегать. Часто в занятиях используется игровой и спортивный инвентарь: мячи, гимнастические палки, флажки, обручи, мешочки с песком для метания, скакалки, канат. С малышами, которые посещают еще только начальные группы, на физкультуре изучаются различные виды ходьбы. Например, ребенок должен учиться ходить как «мишка косолапый» или как «лисичка», прыгать – как «зайчик». Для детей старших групп детского сада уже присутствуют элементы «на выносливость». Их можно отметить при преодолении препятствий в эстафетах, где ребенку необходимо пробежаться «змейкой» или перепрыгнуть через барьер.
    Отличительной особенностью проведения физкультурных занятий в детском саду является то, что вся физкультурно-оздоровительная работа проводятся в игровой форме. Для поддержания в детях живого интереса на базе детского сада также могут проводиться спортивные игры и различные эстафеты на быстроту или силу. Созданию дружеской атмосферы между детским садом и родителями однозначно способствуют такие игры, как «Мама, папа, я – дружная семья» и другие. Занятия по физкультуре учат детей координации движений, прививают начальные навыки занятия спортом.
                                                             Утренняя гимнастика
    Кроме заложенных программой образования занятий по физкультуре в детских садах проводится ежедневно утренняя гимнастика. Утренняя гимнастика создает у ребят бодрое настроение на весь день. Малышам она позволяет легче адаптироваться и переключиться «от мамы» к атмосфере детского сада. 
    Гимнастика проводится в течении 5-8 минут. Упражнения на утренней гимнастике обладают меньшей интенсивностью. Как правило, она начинается с ходьбы с переключением на легкий бег. Далее следуют наклоны, повороты туловища, махи руками и другие разминочные упражнения, направленные на повышение тонуса организма ребёнка.   
                                                     Одежда на занятиях по физкультуре
    На физкультуре одежда ребенка из натуральных материалов более предпочтительна. Это могут быть легкие футболка и шорты (бриджи), спортивная обувь. Весьма приятно, если соблюдаются требования к единой форме одежды. Это дисциплинирует ребят уже на начальном этапе и прививает им чувство одной команды.

 

   С основными направлениями деятельности и результатами коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда можно ознакомиться на сайте http://irinasurowalogo.ucoz.ru

  

                               Основные направления работы музыкального руководителя

Музыкальный руководитель: Тарачева Виктория Александровна.

График работы:

Понедельник: 8:00-15:00

вторник: 8:00-16:30

среда: 8:00-16:30

четверг: 8:00-15:30

пятница: 8:00-15:00

Цель: Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через развитие музыкально-художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству.

Годовые задачи на 2019-2020 учебный год:

1 Формировать музыкальную культуру дошкольников, обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки различного характера.

2 Способствовать развитию певческих навыков, формированию навыков исполнения танцевальных движений, воспитывать любовь и интерес к музицированию.

3 Воспитывать интерес к музыкальному творчеству в различных видах музыкальной деятельности.

"Это интересно"

   Начиная с 6-го месяца, внутриутробного развития зародыш слышит. И не только голос матери, но и голоса близких, музыку и шумы, его окружающие. Его мозг анализирует эти звуки и

Постепенно учится их различать.

С рождения малыш активно реагирует на окружающие его шумы.

Менее чем на третий день жизни он уже умеет  отличать ритм и интонацию материнского голоса от любого другого женского. Его очень интересуют  «низкие» звуки (которые он с трудом различал во время своего пребывания в животе у мамы). Резкие или громкие их разновидности его волнуют, а тихие и нежные—успокаивают. Он также остается чувствителен к вибрациям, как и в материнском животе.

С третьей недели малыш гулит в ответ на ласковые распевные слова своей мамы.

Ближе к 2 месяцам ребенок начинает лепетать.

После 4 месяцев ему удается обернуться к источнику звука. Как только позволяет моторное развитие, кроха отправляется на поиски этого источника ползком.

К 5 месяцам он бесконечно импровизирует, жонглируя звуками, как фокусник.

Между 8 и 12 месяцами малыш начинает свои первые звуковые опыты: стучит ложкой по столу, трясет гремящими предметами.

Между 12 и 18 месяцами он спонтанно отвечает телесной мимикой на некоторые звуки. Начиная с 18 месяцев он уже устанавливает причинно-следственную связь между жестами, словами и мелодиями, чтобы запомнить все, что слышит.

 К 2 годам ребенок может узнавать около 20 разных мелодий.

С трех лет он и сам становится исполнителем.

 

 

Cайт создан по технологии "Конструктор e-Publish"